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            好心情帶來學習好

            育鄰夢

            心理指導能提高學習成績嗎?

            好心情帶來學習

            俗話說:“相由心生”心情對于個人很多生活行為都有著舉足輕重的影響作用,人們在心情愉悅的時候學習,效率肯定高于在心情煩躁的時候。但是刻意標明的心理輔導除外,因為現階段心理輔導并沒有被社會廣泛接受,接受刻意的心理輔導人被當成了問題群體,會被問題人群。如果某個孩子接受了心理輔導,那么他的同伴兒知道后也會對他頭來異樣的眼光。因此,對孩子進行心理干預很重要,但是一定要讓這項活動融入孩子們的正常學習生活中,從生活行為中引導。

            快樂學習

            孩子學習的初心是為了追求相對成長優越感

            人生的學習活動并不比吃飯、睡覺那樣是維持正常生活的必須品,學習對于人生來說更多的是為獲取與同齡人在成長路上的相對優越感,也就是獲得這件事情我會、你不會我可以教你的成長優越感。孩子學習動力很大一部分來自于被夸贊,特別是來自家長和師長的夸贊,夸贊這個孩子學習很棒、很有禮貌......

            《讀書郎》

            小嘛小兒郎 背著那書包上學堂

            不怕太陽曬 也不怕那風雨狂

            只怕先生罵我懶喲 沒有學問那無顏見爹娘

            啷里格啷里格隆咚鏘 沒有學問那無顏見爹娘

            只怕先生罵我懶喲 沒有學問那無顏見爹娘

            小嘛小兒郎 背著那書包上學堂

            不是為做官 也不是為面子光

            只為讀書求學問呀 不受人欺負呀

            不做牛和羊 啷里格啷里格隆咚鏘

            不受人欺負呀 不做牛和羊

            只為讀書求學問呀 不受人欺負呀

            不做牛和羊 啷里格啷里格隆咚鏘

            不受人欺負呀 不做牛和羊

            只為讀書求學問呀 不受人欺負呀

            不做牛和羊 只為讀書籌學問呀

            不受人欺負呀 不做牛和羊

            孩子是天生的學習“專家”,他們能夠通過模仿學會他們所見到的任何行為和發音,孩子是人一生中行為最可塑的時期,也正因為如此童年教育才有了實踐價值。所謂:“天不生人上之人,也不生人下之人?!比澜绲?a href="/tid2/tags211_4ww2tznnsa.html">孩子剛降生之時幾乎是完全相同、平等的,他們沒有財富多寡的差別、沒有信仰差別,無貧富、貴賤之分。但是,現實世界范圍內卻出現了不同的民族、不同貧富、不同尊卑的人們,這一切都源于出生之后每個人所生長的文化環境不同,不同的文化環境給每個原本相同的人烙上了不同的民族印記。學習的成效讓原本追求相對成長優越感的初心變成了實實在在社會地位高低之分,在孩子期間就表現為被評定為好孩子或者不求上進的孩子,更深層次的選擇就是被評定為不同級別的孩子進入了完全不同的學校,進而更加拉大了個體之間的成長差距。

            人生的成長活動很大部分都具有明確的目的性,比如人們餓了吃、困了誰,感覺孤獨了就尋找朋友......學習活動在孩子童年的時候并不能感知到學習對未來生活的重要性,但是每個生活在群體之中的孩子都能輕易的感知到誰在****方面更優秀、誰擁有更好的玩具,這些對比就是孩子們所追求的相對成長優越感。所以,孩子童年的學習活動不能少了伙伴兒,伙伴兒是所有孩子學習進步最忠實的動力源泉——追求相對成長優越感。

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            好心情是學習的“尚方寶劍”

            廣告:“牙口好,胃口就好,身體倍兒棒,吃嘛嘛香!”身體好吃飯就能感覺到飯菜香,而心情的好壞便直接關系到學習效果的好壞。人們常說:“興趣是成長路上最好的導師”,人們在完成感興趣的事情時就能保持好心情,從而獲得較好的學習效果。教學的目的就是賦予孩子們認知世界的本領,本質就是授予孩子們將事物與語言文字符號的“音、形、意”完美對應起來適應社會生活的能力。人們在心情好的時候大腦能夠將更多注意力分配給學習活動,讓學習獲得更高的轉化率,在同一時間段能夠學會更多的新知識。學習活動中,那些學霸就是對學習內容感興趣、學習時間能夠保持好心情,在相同時間能夠比其他同學學會更多知識的孩子。

            俗話說:“人心齊泰山移”“有志者事竟成”,說的就是人們只要內心所向往的事情總能辦成。對于學習中的孩子同樣如此,孩子們感興趣、投入好心情學習的內容總能在最短時間內學會,比如孩子愛好的溜冰、童年游戲、虛擬電子游戲......孩子自帶模仿借鑒的學習能力,他們對于感興趣的事情總能快速學會。通常情況下孩子學習活動需要擁有與學習該項內容的相對應的環境、被適當的監督,而好心情就是最好的監督者,好心情能夠促使孩子自覺的去完成學習內容。

            “世界上沒有兩片完全相同的樹葉?!薄皫煾割I進門修行靠個人?!笔堑?,世界上沒有兩個完全一摸一摸的事物,人也不例外。人們在學習中之所以會取得不同的學習成效,同一個老師、相同的班級同學們會出現不同的學習成績;同一個孩子遇見不同的老師會出現不同學習成績,根本就在于每個孩子面對同樣的學習內容和老師的時候展現出了不同的學習興趣和學習心情,而變更了學習環境或老師孩子的心情得到了調整,自然學習成績也會跟著變化。這正是“沒有教不好的孩子,只有教不好孩子的老師?!闭f法的根源,不同的老師帶給了孩子不同的學習心情,那些能夠調動孩子學習興趣,使孩子們保持良好學習心情的老師總能“名師出高徒”。

            育鄰人使命:成為孩子成長路上的陪練和顧問。

            育鄰人愿景:讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

            孩子的成長如同百年大樹,需要經歷風雨。對于父母來說,需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心,陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時,我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人:以鄰里友善帶動社會和諧,推進社會德育教化,促進每個人健康快樂成長。探索以鄰里互助,化解“獨生子女癥+隔代教育”難題,一項公益普惠的教育事業,與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃,為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......即社區鄰里教育服務生態圈。

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